Prostě jen špatný nápad
Vydáno dne [01.08.2004] / rubrika [Politika]
Poslanecká sněmovna nedávno schválila novelu Školského zákona, která mimo
jiné zavadí na všech českých gymnáziích povinnost maturovat z matematiky. Pravdou
sice je, že za současného stavu je maturitní zkouška, zejména díky povinnosti
maturovat z cizího jazyka, příliš humanitně zaměřena, ale to nic nemění na
nesmyslnosti a nevyváženosti tohoto připravovaného kroku. Školní a k tomu ještě
navíc státní maturitní zkouška a aby toho nebylo málo tak i maturita z matematiky
povedou bezesporu ke snížení nároků na studenty a k poklesu celkové úrovně jejich
znalostí.
Uvědomme si fakt, že gymnázium dnes plní pouze funkci přípravky na vysokou či
vyšší odbornou školu a jeho absolvent na trhu nemá, pokud nevyniká nějakými
zvláštními schopnostmi, de facto žádné uplatnění. V lavicích vedle sebe sedí budoucí
studenti medicíny, práv, jaderné fyziky, politologie, přírodovědy, filologie,
teoretické matematiky atd. a každý z této budoucí elity národa má své specifické
nároky a potřeby. Všeobecnost všeobecného středoškolského vzdělání by neměla být
rozhodně chápána tak, že by student měl umět od všeho něco, tj. vlastně z ničeho
nic, ale naopak by mu měla být dána od určité doby studia co možná nejširší možnost
výběru specializace a rozvoje vlastní osobnosti.
Matematika coby maturitní předmět by pro gymnazisty znamenala již třetí
povinný vyučovací předmět, na který by se museli ke "zkoušce z dospělosti" učit. Je
jasné, že čas každého studenta je omezený a čas strávený učením se předmětu, ke
kterému nemá student sebemenší vztah, si prostě musí najít někde jinde. Kde? Nejspíš
zkrácením doby učení se předmětu, který ke přijímacím zkouškám i ke studiu na VŠ
potřebuje a o který navíc jeví zájem. Jelikož jsou čeští gymnazisté povětšinou
opravdu inteligentní mladí lidé, tak by za cenu této oběti maturitu z matematiky
nakonec v drtivé většině případů složili.
Nevole většiny studentů k zavedení nového maturitního předmětu je něco jiného
než lenost, jak se nám snaží někteří zastánci maturity z matematiky vnutit. Tato
nevole vychází zejména z přesvědčení, že by bylo opravdu lepší se věnovat něčemu
užitečnějšímu než-li po večerech biflovat pro budoucí studium naprosto nepotřebný
předmět.
Ať se nám to líbí nebo ne, tak další nezpochybnitelný důsledek tohoto
špatného nápadu by se, jak si i někteří osvícení učitelé matematiky sami uvědomují,
dotkl úrovně maturity z matematiky samotné, která je v současnosti je na úrovni
docela slušné. Myslí si snad někdo, že se zvýší tím, že se stane masovou
záležitostí? Já bych o tom více než pochyboval.
Byť jsem přesvědčen o tom, že význam středoškolské matematiky je již dnes
silně přeceňován a její zastoupení v rozvrzích hodin je zbytečně vysoké, tak proti
tomuto předmětu osobně nic nemám. Stejně jako bych však nesouhlasil s tím, kdyby se
snažil někdo budoucímu jadernému fyzikovi vnucovat maturitu z dějepisu či
společenských věd, tak považuji za naprosto nevhodné, když se dnes někdo snaží všem
vnucovat právě matematiku. Jestli nám zastánci jejího zařazení mezi maturitní
předměty z řad středoškolských profesorů tvrdí, že je to naprosto báječný předmět,
který prostupuje všemi oblastmi lidské činnosti a je o logickém uvažování a chápání
vztahů a nikoliv o biflování nepotřebných vzorců, tak se opravdu divím tomu, že o
této samozřejmosti nejsou schopni přesvědčit tak velkou řadu stávajících
studentů.
Abych zde jen nekritizoval špatné nápady některých našich legislativců a
středoškolských pedagogů, tak bych jim chtěl touto cestou navrhnout vcelku zajímavý
model školní maturity pro gymnázia. Jediným povinným předmětem by český jazyk a z
třech zbývajících volitelných předmětů by musel být aspoň jeden předmět humanitně
zaměřený a aspoň jeden zaměřený přírodovědně.
|
|
|
Hodnocení článku |
|
Známka: 2.98
Počet hlasů: 392
|
|
|
Spřátelené weby:
